El uso de la Teleformación en el estudio de casos y el método de proyectos
Moderadora:
Nathalie Maguérès
Las TICs, como bien sabemos, ofrecen herramientas muy adaptadas al aprendizaje colaborativo. Según las lecturas sugeridas y también según su propia experiencia, ¿cuál o cuales son las herramientas más adecuadas para el aprendizaje basado en problemas y por qué? ¿Qué tipo de evaluación se puede proponer para los proyectos basados en problemas? Dentro de las herramientas que conocemos del aprendizaje en línea, ¿cuál(es) le parece(n) más adaptado a la resolución de problemas? ¿Por qué?
En este foro construido en torno a la teoría y a la práctica
docente, hemos podido darnos cuenta que los maestros utilizan una variedad de
herramientas grande y distinta según su materia y su grupo de alumnos. Cabe
recordar el origen de la casuística, que Balboa Huerta (2016) nos recuerda su
comienzo en el programa de Derecho de la Universidad de Harvard a principios
del siglo 20. Fue llamada el “Case system” y hasta el año 1935 fue definida la
estructura definitiva de este método.
Lineamientos
teóricos
Los casos para que sean de gran valor pedagógico deben de ser
escritos de una cierta forma. Para facilitar su escritura, una serie de
lineamientos fue publicada por el centro de casos del Instituto Tecnológico de
Monterrey (CIC 2008). Los puntos principales son los siguientes: párrafo de
inicio, desarrollo, notas de enseñanza, lineamientos de forma, viñetas y uso de
subtítulos. Según Wolpert Gawron (2015) mencionado por Méndez (2016), el
aprendizaje por proyecto es el acto de aprender acerca de diferentes temas simultáneamente.
Agrega Méndez que varias posibilidades de proyectos son posibles para el
desarrollo creativo, ingenio, crítico del alumno y para su desarrollo en cuanto
a la utilización de las herramientas tecnológicas. Rosenberg (2001) declara que
la telemática se refiere a la utilización de las tecnologías de internet para
ofrecer un conjunto de propuestas que permiten incrementar el conocimiento y la
práctica.
La evaluación de este método se puede hacer de varias formas
sea evaluaciones o autoevaluaciones (López, V. 2009), en función de los tipos
de metodologías de aprendizaje y en solución de problema se pueden utilizar
ejercicios, trabajos, portafolios, pruebas, entrevistas, proyectos entre otros.
Otro autor, Rodríguez (2003), señala las evaluaciones en los proyectos basados
en problema, se componen de lo siguiente:
· Un
hipertexto de consulta para resolver problemas
· Habilidades
que permitan elaborar resultados y conclusiones
· Sistemas
de evaluaciones diferentes
· Sistemas
de autoevaluaciones
Para completar esta idea Méndez (2016) menciona a Kirkpatrick
(2006) el cual declara que la evaluación tiene 4 niveles:
1. Reacciones
de los alumnos
2. Aprendizaje
3. Conducta
4. Resultados
En la Práctica
Maldonado Pérez (2008) menciona que las aplicaciones informáticas
que tenemos a nuestro alcance sean interactivas y permitan encuentros
sincrónicos. En el caso de Rodríguez Jurez (2016) explica que en programación
de software “una solución a una problemática particular se resuelve por medio
de grupos de alumnos” el autor completa su ejemplo comentando que la solución
al problema se diseña en equipo. Según el autor el resultado positivo se
comprueba cuando el producto final elaborado es funcional. En cuanto a su experiencia
docente, Méndez (2016) confirma que desde que utiliza las plataformas se les ha
facilitado el trabajo a los alumnos. Agrega que “al ser grupos tan
heterogéneos, existen alumnos que además de solventar los problemas que
competen a la materia deben solventar la ambientación con las herramientas
informáticas, los resultados son que los alumnos que trabajan en línea tienen
la ventaja de aprender a aprender con facilidad.”
La autora Guzmán Hernández (2016), explica lo que pasa en su
materia de Geriatría Odontológica. La compañera menciona que los alumnos
analizan el tipo de problema dental y arman un caso clínico con diagnóstico y
tratamiento.
En conclusión retomaré las palabras de Méndez (2016), el cual
dice
“que el aprendizaje por proyecto va más allá de que el alumno
trabaje en clase y presente un producto como resultado de una asignación por
parte del maestro o como requisito de la materia. La intención del aprendizaje
basado en proyectos es que el alumno desarrolle su máximo potencial de
aprendizaje enfrentando retos al solucionar un problema de vida real,
utilizando para ello el aprendizaje colaborativo y las diferentes herramientas
multimedia para comunicar su aprendizaje.”
Referencias:
Balboa Huerta, R. (2016). Mayo 21 2016. Foro: El uso de la Teleformación
en el estudio de casos y el método de proyectos [Comentario del Foro de
discusión en línea del curso Redes Telemáticas en Educación Virtual].
Recuperado de http://ece.edu.mx/doctoradoonline/mod/forum/discuss.php?d=524
CIC
(2008). Centro Internacional
de Casos: Tecnológico de Monterrey, campus Guadalajara. LINEAMIENTOS
PARA
ESCRIBIR.
CASOShttp://www.itesm.mx/wps/wcm/connect/snc/portal+informativo/por+campus/santa+fe/academia/nuevo+acceso+al+centro+internacional+de+casos+(cic)
Guzman Hernandez, R.G. (2016). Mayo 21 2016. Foro: El uso de
la Teleformación en el estudio de casos y el método de proyectos [Comentario
del Foro de discusión en línea del curso Redes Telemáticas en Educación
Virtual]. Recuperado de http://ece.edu.mx/doctoradoonline/mod/forum/discuss.php?d=524
Kirkpatrick
D.L. and Kirkpatrick J.D. (2006).Evaluating Training Programs.The Four
Levels.San Francisco: Berrett-Koehler Publishers.
López, V.
(2009). Evaluación Formativa y Compartida en Educación Superior. Madrid,
España. Narcea Ediciones.
Maldonado Pérez, M; (2008). APRENDIZAJE BASADO
EN PROYECTOS COLABORATIVOS. Una experiencia en educación superior. Laurus, 14()
158-180. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=76111716009
Méndez, A.E. (2016). Mayo 18
2016. Foro: El uso de la Teleformación en el estudio de casos y el método de
proyectos [Comentario del Foro de discusión en línea del curso Redes
Telemáticas en Educación Virtual]. Recuperado de
http://ece.edu.mx/doctoradoonline/mod/forum/discuss.php?d=524
Rodríguez Jurez, M. (2016).
Mayo 16 2016. Foro: El uso de la Teleformación en el estudio de casos y el
método de proyectos [Comentario del Foro de discusión en línea del curso Redes
Telemáticas en Educación Virtual]. Recuperado de
http://ece.edu.mx/doctoradoonline/mod/forum/discuss.php?d=524
Rodríguez,
J. (2003). Tecnologías Multimedia para la Enseñanza y Aprendizaje en la
Universidad. Barcelona. Edicions Universitat de Barcelona.
Rosenberg, M.J. (2001): e-Learning. Strategies
for delivering knowledge in the Digital Age. New
Cork, McGraw-Hill.
Wolper Gawron,H. (2015). What the Heck
Is Project-Based Learning?.Edutopia. Recuperado el 14 de mayo del
2015 de http://www.edutopia.org/blog/what-heck-project-based-learning-heather-wolpert-gawron
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